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編者按：“弘揚愛國奮斗精神、建功立業新時代。”省委組織部、省委宣傳部號召廣大知識分子在新時代自覺弘揚踐行愛國奮斗精神，把個人理想自覺融入龍江經濟社會發展大局和學校事業科學發展之中。學校第二次黨代會提出，要把高素質創新型教師隊伍建設作為學校一流學科專業建設和高水平大學建設的基礎工程，大力推進師資隊伍建設。我校很多優秀教師在工作中認真貫徹“三全育人”教育理念，為學校的發展建設做出了重要貢獻。學校推出三全育人先進個人系列報道，旨在落實省委部署、貫徹校黨代會精神，鼓舞干勁，勇于擔當，為把齊大建設成為有特色地方高水平應用型綜合大學而努力奮斗！

丁龍，男，1969年生，1991年參加工作，教授，碩士生導師，現任我校教師教育學院教育技術學系主任、現代教育技術領域負責人、中國教育學會中小學信息技術教育專業委員會理事、黑龍江省高等教育學會現代教育技術專業委員會理事，曾獲齊齊哈爾市第二屆五四青年獎章。1991年畢業留校后，始終不忘初心和育人使命，貫徹黨的教育方針、忠誠黨的教育事業，愛崗敬業、勇于擔當，有著強烈的事業心和高度的責任感，努力踐行“學高為師，身正為范”，引導學生全面健康成長。

一、信念堅定，培養學生全面健康成長

做為一名教師，丁龍堅信每個學生都有閃光之處，總有一條屬于學生自己的成功之路，他身正為范，成為學生成功路上的引路人與伙伴。從專業成立至今，他作為專業帶頭人，始終嚴于律己、以身作則，認真上好每一節課。同時，注重年青教師培養，引導年青教師盡早確定研究方向，全面提高課堂教學質量。通過多種渠道，了解社會對專業人才的需求，團結帶領專業教師進行教學改革，堅持以社會需求為導向，形成專業特色，提高學生的就業競爭力。年初，面對疫情挑戰，他組織專業教師充分發揮專業優勢，制作了《教學直播軟件簡介——騰訊會議》、《教學直播軟件簡介——釘釘》等一系列在線輔導教學微視頻。通過課堂示范、集體培訓、個別輔導等方式，保障教師有效開展線上教學，得到廣大師生的一致好評。

二、潛心教學，人才培養質量不斷突破

在本科、研究生教學及科研工作中，丁龍堅持以學生為中心，堅持以德立身、以德立學、以德施教，大力推進以“課程思政”為目標的課堂教學改革。目前主講本科課程8門，研究生課程3門，年均超額完成教學工作量。現主持校級精品課《現代教育技術應用》1 門，《微視頻藝術創作》慕課1門。2019年12月，《微視頻藝術創作》慕課正式上線，面向社會開放，同時納入我校公選課，目前有來自復旦大學、天津大學、東北師范大學、華中師范大學等80多所高校，近千人選課，社會反響好。

丁龍積極把思想教育元素寓于專業課實踐教學、學科競賽、創新創業、科技發明等實踐活動中，不斷豐富實踐內容，創新實踐形式，教育引導學生在實踐中增強動手能力。從學生低年級開始，注重引導學生將課程教學內容延伸與應用，通過自己主講的《多媒體平面設計》、《三維動畫制作》、《教育游戲設計與開發》等課程，鼓勵并輔導學生運用專業知識解決實際問題，讓學生成為真正的學習主體，體會到學習的快樂。他指導教技171班學生設計的《比比誰的反應快（心理學反應時實驗）》作品，在全國幾千件作品中脫穎而出，獲“2019年“iTeach”全國大學生數字化教育應用創新大賽”一等獎，本人獲得優秀指導教師榮譽稱號。近年來，指導的幾十名學生獲得國家“全國三維數字化創新設計大賽”、“iTeach”全國大學生數字化教育應用創新大賽等多項獎項。

三、專注科研，打造教學科研融合平臺

在科研工作中，丁龍恪守學術規范，致力言傳身教。堅持把思想政治表現作為組建科研團隊的首要要求，積極帶動學生參加科研工作，熱心指導學生各種科研活動。從2007年開始，致力于科研成果與服務地方相結合，圍繞達斡爾族語言傳承、雙語教學、數字化學習資源等內容展開，完成《黑龍江省達斡爾族學生雙語水平及教學現狀研究》、《達斡爾族中小學生數字化雙語學習環境的建構研究》、《達斡爾族中小學雙語教學的移動學習資源建設研究》、《"互聯網+"理念下達斡族語言傳承的策略研究》等科研立項，形成一系列研究成果。將科研與育人有機結合，引導學生參與科研活動。以獨立發明人身份獲得發明專利《一種多媒體教學講臺》（2020.2）、《一種計算機散熱裝裝置》（2019.6）2項；計算機軟件著作權《達族風情拼圖游戲(PC版)V1.0》（2019）、《達斡爾語提示音計算器（PC版）》（2019）2項。近５年指導學生學生設計完成的作品，獲得“達斡爾語校本課程學習APP”“幼兒練字APP”等計算機軟件著作權7項，指導學生完成多項大創等學生科研立項論證工作。

四、亦師亦友，就業成果再攀高峰

在教書中育人，在育人中教書。丁龍多年來一直堅持承擔班主任工作，注重人文關懷和心理疏導，在教學及課程輔導過程中，了解學生思想動態，通過多種方式與學生進行交流，促進學生思想道德素質、科學文化素質和心理健康素質協調發展，將課程思政融入教學之中，培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀；及時幫助學生開展有針性的職業規劃，學生進入大二后與專業教師結對子，實行導師制，落實因材施教，不但促進了學業，更加深了師生情誼；加強與畢業生的聯系，通過多種渠道為在校生提供教研、就業相關信息服務，從2015屆開始就業率連續5年100%。科研與教學相結合、教學實踐與社會需求相結合，使得學生研究能力顯著提高，開拓了學生的學術視野，近5年平均考研率接近30%，2020年畢業生考研率達到35%，畢業生充分得到社會的充分認可。

（圖文/教師教育學院 編輯/郭超 責編/趙海鵬）