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(一)示范中心育人理念

示范中心堅(jiān)持“注重基礎(chǔ)，人人動(dòng)手，提升能力，激勵(lì)創(chuàng)新”以及堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)為主、教師指導(dǎo)為輔，集中教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，建立與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，引入現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等多種途徑，不斷提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。為培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，知識(shí)面寬，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才提供重要保障。

(二)示范中心育人理念落實(shí)情況

近年來(lái)，加大了實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的更新，通過(guò)各項(xiàng)資金投入，顯著改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，以“新工科”內(nèi)涵建設(shè)為目標(biāo)，工程教育專業(yè)認(rèn)證為抓手，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課的系統(tǒng)調(diào)研與討論實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)方向，有力推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)水平的不斷進(jìn)步。除了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以外，中心還承擔(dān)了學(xué)生課余實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技能大賽、本科生早期科研實(shí)踐等相關(guān)工作，依托中心實(shí)驗(yàn)室與學(xué)院科研平臺(tái)，開(kāi)展本科生科研基礎(chǔ)訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及專業(yè)實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)訓(xùn)練工作，以培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與創(chuàng)新精神。

(三)示范中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)情況

示范中心將原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容全面優(yōu)化重組、交叉融合，形成了“基本型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次。并按不同專業(yè)特點(diǎn)和不同學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行分層培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生興趣與職業(yè)規(guī)劃提供小班教學(xué)，寬口徑培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合，構(gòu)建了“分層次、一體化、立體式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。探索現(xiàn)代信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程有47 個(gè)，年均總?cè)藭r(shí)數(shù)超 97000，涉及1700 余名學(xué)生每年。示范中心還支持了多項(xiàng)省級(jí)以上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到了大力提升，示范中心指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外各類型競(jìng)賽活動(dòng)，共獲得省級(jí)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)28 項(xiàng)；國(guó)家級(jí)大賽獎(jiǎng)項(xiàng) 4 項(xiàng)，學(xué)生累計(jì)發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)量達(dá)30 篇，獲得專利數(shù) 38 項(xiàng)。